مذكرة رقم: 03/07

02 صفر 1428

20 فبراير 2007

إلى السيدات والسادة:

مديرة ومديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين

نائبات ونواب الوزارة

المفتشات والمفتشين العاملين بالتعليم الثانوي

مديرات ومديري الثانويات التأهيلية العمومية والخصوصية

أساتذة مادتي التاريخ والجغرافيا العاملين بالثانويات التأهيلية العمومية والخصوصية.

الموضوع: المراقبة المستمرة لمادتي التاريخ والجغرافيا بالجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا.

المرجع : - قرار وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي رقم 2385.06 الصادر بتاريخ 23 رمضان 1427 ( 16 أكتوبر 2006) في شأن تنظيم امتحانات نيل شهادة البكالوريا.

- المذكرة رقم 7 بتاريخ 12 يناير 2007 في موضوع المراقبة المستمرة بالسلك الثانوي التأهيلي.

- المذكرة 43 الصادرة بتاريخ 22 مارس 2006 في موضوع تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي.

سلام تام بوجود مولانا الإمام دام له النصر والتأييد.

وبعد، فإلحاقا بالمراجع المشار إليها أعلاه، يشرفني أن أوافيكم بالتوجيهات المتعلقة بتنظيم المراقبة المستمرة لمادتي التاريخ والجغرافيا بالجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا.

أولا: أساليب المراقبة المستمرة.

تشمل المراقبة المستمرة كلا من الفروض الكتابية المحروسة و مختلف أنشطة و أعمال و منجزات المتعلمين خلال العملية التعليمية التعلمية، سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه.

1. الفروض الكتابية المحروسة.

تتكون الفروض الكتابية المحروسة من المواضيع المقالية و مواضيع الاشتغال على الوثائق.

2. باقي أساليب المراقبة المستمرة:

تتكون باقي المراقبة المستمرة من الأسئلة الشفهية التي يطرحها الأستاذ في بداية كل حصة و كذا من تقويم مشاركة المتعلمين داخل الفصل الدراسي ومراقبة دفاترهم، ومن الأنشطة الخارج الصفية التي يكلفون بإنجازها سواء بصفة فردية أو في إطار مجموعات، مثل البحوث و الأعمال التطبيقية و إعداد الملفات و غيرها.

ثانيا: حساب المعدل الدوري للمراقبة المستمرة.

يتم حساب المعدل العام للمراقبة المستمرة للمادة في كل دورة باعتماد نسبة 75% للفروض الكتابية المحروسة، و نسبة 25% لباقي أساليب المراقبة المستمرة.

ثالثا: تنظيم إجراء المراقبة المستمرة

تنظم فروض المراقبة المستمرة في الجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا وفق ما هو موضح في الجدولين التاليين:

جدول رقم 1: تنظيم الفروض الكتابية المحروسة في الجذوع المشتركة من السلك الثانوي التأهيلي في التاريخ والجغرافيا

الجذع المشترك	عدد الفروض	فترة الإنجاز	مدة الإنجاز	مكونات كل فرض	توزيع الحصة	توزيع النقطة
الآداب و الإنسانيات	2	الفرض الأول: عند نهاية المحور الأول من مجزوءة الدورة. - الفرض الثاني: عند نهاية المحور الثاني من مجزوءة الدورة	ساعتان	الموضوع الأول: مقالي في إحدى المادتين الموضوع الثاني: الاشتغال على الوثائق في المادة الثانية	ساعة ساعة	10نقط 10نقط
· التعليم الأصيل · العلمي · التكنولوجي	2	الفرض الأول: عند نهاية المحور الأول من مجزوءة الدورة الفرض الثاني: عند نهاية المحور الثاني من مجزوءة الدورة	ساعة واحدة	الموضوع الأول: مقالي في إحدى المادتين الموضوع الثاني: الاشتغال على الوثائق في المادة الثانية	30 د 30 د	10نقط 10نقط

جدول رقم 2: تنظيم الفروض الكتابية المحروسة في السنة الأولى من سلك االبكالوريا في التاريخ والجغرافيا

الشعبة أو المسلك	عدد الفروض	فترة الإنجاز	مدة الإنجاز	مكونات كل فرض	توزيع الحصة	توزيع النقطة
· شعبة الآداب والعلوم الإنسانية · مسلك اللغة العربية بالتعليم الأصيل	2	الفرض الأول: عند نهاية المحور الأول من مجزوءة الدورة الفرض الثاني: عند نهاية المحور الثاني من مجزوءة الدورة	ساعتان	الموضوع الأول: مقالي في إحدى المادتين الموضوع الثاني: الاشتغال على الوثائق في المادة الثانية	ساعة ساعة	10نقط 10نقط
· مسلك العلوم الشرعية بالتعليم الأصيل · شعبة العلوم التجريبية · شعبة العلوم الرياضية · شعبة العلوم الاقتصاد و التدبير	2	الفرض الأول: عند نهاية المحور الأول من مجزوءة الدورة - الفرض الثاني: عند نهاية المحور الثاني من مجزوءة الدورة	ساعة واحدة	الموضوع الأول: مقالي في إحدى المادتين الموضوع الثاني: الاشتغال على الوثائق في المادة الثانية	30 د 30 د	10نقط 10نقط

رابعا: مواصفات فروض المراقبة المستمرة.

· تراعى في إعداد الفروض الكتابية المحروسة المواصفات التالية:

- أن تتجاوز المواضيع المقالية مجرد التذكر لترقى إلى حث المتعلمين على انتقاء الأفكار و تنظيمها بشكل يمكن من قياس القدرات المكتسبة من طرفهم؛

- أن تتناول مواضيع الاشتغال على الوثائق، دعامة أو أكثر من أجل الاستثمار إذا كانت جاهزة، أو من أجل توظيف المعطيات المقدمة لاختبار قدرات المتعلمين على الرسم و التوطين، أو التمثيل المبياني أو غير ذلك، ثم معالجتها؛

- أن تحضر المواضيع بشكل مسبق في جذاذة خاصة بها تتضمن القدرات المراد قياسها لدى المتعلمين، وكذا عناصر الإجابة و سلم التنقيط، مع مراعاة الدقة و الوضوح في صياغة المواضيع واختيار الدعامات؛

- أن تكون الدعامات المعتمدة متنوعة من فرض لآخر (نصوص، جداول، مبيانات، خرائط، رسوم...) دقيقة وسليمة وخالية من الأخطاء العلمية و موثقة وقابلة للاستثمار، و مذيلة بأسئلة تنصب على مضمون الدعامة.

- أن يراعى المستوى الدراسي و الشعبة و المدة الزمنية المخصصة للإنجاز؛

- أن تدون مواضيع فروض المراقبة المستمرة وسلاليم التنقيط وتواريخ إجراء الفروض في دفتر النصوص.

فعلى السيدات والسادة الأساتذة استحضار موجهات هذه المذكرة، وتطبيق مقتضياتها في تتبع أعمال التلاميذ وتقويم تحصيلهم، باعتماد مختلف الصيغ المنصوص عليها أعلاه، واستثمار نتائج التقويم في التخطيط للإجراءات التصحيحية وتنفيذها قصد تحسين مكتسبات التلاميذ وإعدادهم لاجتياز الامتحانات بنجاح.

وعلى السيدات والسادة أطر الإدارة التربوية، كل في دائرة اختصاصه، إيلاء هذه المذكرة ما تستحقه من عناية وذلك بتوفير شروط تطبيقها، والعمل على استثمار نتائجها بما يساهم بالارتقاء بالعملية التعليمية التعلمية.

وعلى السيدات والسادة المفتشين أن يسهروا على تأطير تطبيق مقتضيات هذه المذكرة، وأن يزودوا الأساتذة بالتوجيهات التي تساعدهم على تنفيذها على النحو الأكمل.

والمرجو من السيدات والسادة مديرة ومديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ونائبات ونواب الوزارة أن يسهروا على إطلاع كل المعنيين على فحوى هذه المذكرة ، ودعوتهم إلى الالتزام بمقتضياتها. والسلام.

الكاتبة العامة