مذكرة رقم: 07-7
02
صفر 1428
20
فبراير 2007
إلى
السيدات و
السادة:
مديرة
ومديري
الأكاديميات
الجهوية
للتربية
والتكوين
نائبات
ونواب
الوزارة
المفتشات
والمفتشين
العاملين
بالتعليم الثانوي
مديرات
ومديري
الثانويات
التأهيلية
العمومية
والخصوصية
أستاذات
وأساتذة
اللغات
الأجنبية
الثانية العاملين
بالثانويات
التأهيلية
العمومية والخصوصية.
الموضوع: المراقبة
المستمرة للغات
الأجنبية
الثانية
بالجذع
المشترك
والسنة
الأولى من سلك
البكالوريا
المرجع : - قرار
وزير التربية
الوطنية
والتعليم
العالي
وتكوين الأطر
والبحث
العلمي رقم 2385.06
الصادر
بتاريخ 23 رمضان
1427 ( 16 أكتوبر 2006) في
شأن تنظيم
امتحانات نيل
شهادة
البكالوريا.
- المذكرة
رقم 7 بتاريخ 12
يناير 2007 في
موضوع المراقبة
المستمرة
بالسلك
الثانوي
التأهيلي.
- المذكرة
43 الصادرة
بتاريخ 22 مارس 2006
في موضوع
تنظيم الدراسة
بالتعليم
الثانوي.
سلام تام
بوجود مولانا
الإمام دام له
النصر والتأييد.
وبعد,
فإلحاقا
بالمرجع
المشار إليه
أعلاه، يشرفني
أن أوافيكم
بالتوجيهات
المتعلقة بالمراقبة
المستمرة في اللغات
الأجنبية
الثانية بالجذوع
المشتركة
والسنة
الأولى من سلك
البكالوريا.
أولا: مقتضيات
أساسية.
يتمثل الدور
الأساسي
للمراقبة
المستمرة في بعدها
التكويني، في
كونها أداة لتمكين
المتعلم من
تتبع تعلماته
وتطوير مساره
ومردوده
الدراسي،
وذلك من خلال
التصحيح
الجماعي
للفروض داخل الفصل
وتوفير
التغذية
الراجعة اللازمة.
كما أنها توجه
المدرس في
التحقق من مدى
نجاعة ممارسته
التدريسية
واستثمار
النتائج المحصل
عليها، من أجل
التدخل
المناسب بقصد
الرفع من
مستوى
التحصيل. ومن
هنا تقتضي
عملية المراقبة
المستمرة
مراعاة ما
يلي:
·
ضمان الوضوح
والموضوعية
والمصداقية لتحقيق
تكافؤ الفرص
بين
المتعلمين؛
·
الملاءمة مع
مضامين
ومقتضيات المناهج
والبرامج
وتغطية جميع
فقرات المقرر
الدراسي؛
·
التركيز على
تقويم مختلف
الكفايات/المعايير
والمهارات
التواصلية
والممارسات التعليمية-التعلمية؛
·
تنويع الأساليب
والأنشطة
التقويمية والأسئلة
والتمارين المعتمدة
بشكل يتناسب
مع مستوى
التلاميذ؛
·
العناية بالتصحيح
الجماعي للفروض
داخل الفصل في
الأسبوع
الموالي
لإجراءها، مع
الحرص على
تثبيث التصحيح
بدفاتر
التلاميذ، حتى
يتم اعتماد هذه
الفروض فعلا
كتغدية راجعة
بالنسبة لهم؛
·
تغطية مختلف الأنشطة
التقويمية للدورة
الدراسية.
ثانيا: أساليب المراقبة
المستمرة.
ضمانا
لمصداقية
المراقبة
المستمرة
كممارسة
تقويمية
للوقوف على
مدى تمكن
التلاميذ مما أُنجز
من المقرر،
وتطوير
أدائهم التواصلي،
تعتمد
الأساليب
التقويمية
الآتية:
أ.
الفروض
الكتابية
المحروسة
يمثل
هذا النوع من
الفروض، بما
في ذلك الفروض
القصيرة والفروض
الإجمالية، نسبة
60% من مجموع
النقطة
الدورية.
ويمكن للفروض
المحروسة أن
تشمل تمارين
وأنشطة تقيس مهارة
الفهم
السماعي لدى
التلاميذ.
ب. تقويم
المهارات
الشفهية
نظرا لما
يكتسيه
الاستعمال
الشفهي من
أهمية في
الدور
الوظيفي
التواصلي
للغة، تُخصص
لهذا الجانب
أنشطة
تقويمية تقيسه،
وذلك بنسبة 20%
من النقطة
الإجمالية
للدورة. وتعتمد
كأساليب
لقياس
المهارات
الشفهية
مختلف الأنشطة
الشفهية التي
يقوم بها
التلاميذ
داخل الفصل. و تجدر
الإشارة إلى
ضرورة مراعاة
السلاسة والنطق
السليم خلال
تقويم هذا الجانب.
ج. تقويم
الواجبات
المنزلية والأنشطة
خارج الفصل
تعطِي
الفروض
المنزلية
والأنشطة المزاوَلة
خارج الفصل
الفرصة
للتلاميذ
لتعميق
معارفهم وصقل
مهاراتهم
ومواهبهم،
وتطوير
كفاياتهم وتدعيم
تعلماتهم. كما
تربيهم على
التعلم
الذاتي وتحمل
المسؤولية
وتحقيق
استقلاليتهم.
وتُمنح لهذه
الأنشطة نسبة 20%
من النقطة
الإجمالية،
وتؤخذ فيها بعين
الاعتبار جميع
الأنشطة المُمارسة
خارج الفصل ، لا
سيما تلك التي
تعد جزءا من
البرنامج
الدراسي.
ويشمل جدول
الإجراءات
التنظيمية
أسفله
التفاصيل
المتعلقة بكل
هذه الأنشطة التقويمية.
ثالثا:
حساب
المعدل
الدوري
للمراقبة
المستمرة.
يُحتسب
معدل
المراقبة
المستمرة
بالنسبة لكل
دورة دراسية
على الشكل
الآتي:
يُضرب
المعدل
الحسابي لجميع
الفروض
الكتابية
المحروسة
(القصيرة
والإجمالية)
في ثلاثة، ثم
يضاف إليه معدل
المهارات
الشفهية ومعدل
الواجبات
المنزلية،
ويقسم الحاصل
على خمسة.
مثال: أُنجز في
دورة ما ثلاثة
فروض قصيرة محروسة
(20/12 و20/14 و20/10)، وفرض
إجمالي محروس
(20/16).
معدل
الفروض
القصيرة
المحروسة: 14 + 10 = 36
: 3 = 12/20 12 + .
معدل
الفروض المحروسة
القصيرة
والفرض
الإجمالي: 12 + 16 = 28
: 2 = 14/20
تضرب النقطة
14 في ثلاثة،
ثم تضاف إليها
نقطة
المهارات
الشفهية و
نقطة
الواجبات
المنزلية،
ويقسم المجموع
على خمسة للحصول
على معدل
الدورة.